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让学生体验教师角色
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你快乐,我快乐——换位体验情境教学

             

一直以来,大家都认为小学生在学校以学习作为自己的主要活动,而并不十分重视学生个性心理、行为习惯的养成,其实在与周围孩子们的交往中,学生自己的智力和个性心理在不断得到发展,他们良好的行为习惯也在慢慢养成。学校、班级是学生学习、成长的土壤,作为一名班主任更是学生健康成长的引路人。除了用我们辛勤的耕耘来打开儿童智慧的大门,更要用我们的智慧引导他们步入人生的征程。

这学期开学不久,我们班开展了快乐伙伴体验实践活动,针对孩子们这一大问题,班中小朋友们搞了多次活动,通过亲身经历,动脑动手,积极争章,从而理解什么叫谦让,如何才是宽容,更深深体会到朋友的鼓励和友爱在我们的生活中有多重要。

1、有胜利的喜悦吗?

班级要举行一次镜子中的我们小品会,编排小品前,全班先讨论、发现平时身边一些令人不快的事,短短十分钟孩子们讲了许多学校生活事例,其中大部分是学生间的不谦让、相互计较,不少现象更是出乎我的意料。接着,大家各自分工,排练。几天以后一个十分钟队会,大家分别表演了拥挤使用饮水机,抢着整理生活橱,水斗前争着洗颜料盘等节目。出于他们有亲身经历,又有切身体会,小品表演十分生动逼真,有的小组为了整个节目的完整,对于一些现象所产生的后果也演得头头是道,孩子们看了感慨万分,纷纷议论起来,热闹非凡。

一个小小的舞台,让孩子们看到现实生活中存在在他们身边的问题,当有人若有所指地提及某学生时,这孩子难为情地低下了头。在家里,你们往往都是一个人,没有兄弟姐妹,有时是很孤单寂寞的。到了学校,有了这么多的伙伴一起生活、学习、游戏,该有多开心啊!其实大家心里都知道该怎么做,可是一遇到事就不由自主了,想想,你胜利了,有喜悦吗?老师希望现在面前出现一面魔镜,让我看到我想看到的情景,行吗?孩子们异常兴奋地答应了我,全班即兴表演起来,当演到放学整理生活橱时,一个孩子看到自己上面几个橱的小朋友也在整理,站的地方有些拥挤,他主动说:你先理,我去理书包。三分之一小朋友理完书包,看生活橱那里人少了,再去摆放东西,一切显得井井有条。他们的转变如此之大,完全出乎我的意料。我说不出的高兴,孩子们更是快乐无比。此后,班中众人争抢现象再也看不见了。

 2、你是一个让别人喜欢和快乐的人吗?

“今天老师给大家讲一个一只苹果的故事,大家看,战士们几天几夜滴水未进,这时有一只苹果在他们手中传递着,却始终没人咬一小口。在这艰难的时刻,一只苹果检验了战士们顽强不屈的意志,一心为人的人生信念,只有这样他们才能在艰苦条件下一次又一次打败敌人。跟解放军叔叔相比,我们还有什么不能让别人一下呢?好,今天我们大家回去收集小故事,制作谦让小卡片。

 学生们收集资料交流故事,亲自动手制作卡片,在小小卡片上孩子们又写上了谦让心语,在班中大家布置了好朋友园地,挂出全班的作品。收集来的小故事是让大家学习的,其实我们身边也有这样的事,大家可以把它写下来,张贴出来,评选谦让明星互助明星,同时首批争得好朋友章。孩子们不难发现的周围小事,由他们和他们的家长合力发表了出来,一张张电脑打印,并有着适当修饰的小文章在园地里亮相了,大家争先恐后地阅读着纸上的文章,对那些榜上有名的学生投去羡慕、赞扬的目光,孩子们真实感受到能为别人着想,为别人做点事,是多么快乐的一件事。

 同时结合队会,开展让别人喜欢和快乐的人系列小活动。第一次队会要求学生说出一个人的名字,这个人是他在学校里非常喜欢的人,可以是校内学生、教师、后勤任何人,这是个挺不错的人,只能挑选一个。
    
第二次,全班讨论为什么这个人如此被人们所喜爱,他们往往又会给别人带来快乐呢?当然他们有着不少共同的地方,如友好、有才能、成绩出色、有趣、乐于助人等,每个人的特色都罗列出来,接着询问孩子们,这个人做了什么或给了你什么,使你喜欢他?要有特殊意义。当我午餐用具没带时,他借给了我。”“我在学习上有问题,他总是耐心地教我。”“有一次我身体不舒服,他帮我做了值日生。”------其实这些事小朋友们都不难做到,但对这些独生子女来说也不是每个人都想得到并做得到。

第三次队会,你愿意更受人欢迎吗?要想更受人喜爱和吸引更多的朋友,你能够做些什么?”“当别人对你报以微笑的时候,你感觉怎么样?孩子们纷纷转向自己的伙伴,并且讲述起了他们自己能做的事情,以吸引更多的朋友。(当然这必须是一些积极的事情。)过了一会儿,我在黑板上写了有失必有得”“我为人人,人人为我”“你快乐,我也快乐”“爱心永驻,世人一家几行字,如果你是一个善良而又友好的好人,你就更有可能吸引朋友,他们给你友好的回报。另一方面,如果你不善良,不友好,你就会很难交朋友和保持友谊。大家可能听说过,你怎样对待别人,别人就会怎样对待你。也可以说付出者的收获’——你有所付出,就会有所回报。这时有一些孩子微微点头,再一次回想平时的生活,有的说:如果对人吝啬和小气,别人就不大愿意对你慷慨。有的说:如果你对人有帮助而且和善,同样别人也会对你和善并给予热情的帮助。孩子们各抒己见,议论纷纷。整个活动过程给他们留下了非常深刻的印象,在今后的学习生活中他们能够比较正确地处理一些问题。

2、相亲、互助、快乐的

 情景1:写字时无意碰到同桌的手,不仅弄花了同桌的作业本,把本子也划破了,对方给予还击。两人发生争执。

评议:发生了矛盾,如果能注意礼貌,事情也就能心平气和地解决了。如果发生在你身上,如何处理?

情景2:甲方不小心碰到乙方后,乙方本子花了也破了,甲方连忙说:对不起。而后又自顾自地写字,这时乙方无奈摇了摇头,开始擦本子。

 评议:这样做可以了吗?我的提问大部分同学表示赞同,有个别几位仍表示不满意,原以为把这情景再补充些需要我来提醒,没想到孩子们更有想法。有两个小朋友自告奋勇愿意上台表演。

 情景3:事情发生后,甲方忙说:对不起,对不起,我不是有意的,我帮你擦干净,好吗?同时拿出橡皮帮同桌擦起来,本子破了,我们试试能不能补?真对不起,都是我不小心,以后我一定注意。乙方开始有些埋怨,这一下倒不好意思说什么了,笑着说:没关系,没关系,我自己来。大家在轻松和谐的气氛中解决了问题。

评议:妨碍了别人,不仅要会用礼貌用语,对不起,而且要有诚恳的态度,用实际行动减轻别人的痛苦、损失,求得别人谅解。另一方也应该气量大些,当别人表示歉意时,应谅解别人。我提示了双方,他又说道:这样补,行了吗?乙方微笑着说:没关系。”“耽误你做作业了,真抱歉!”“没事,没事。平时与人交往会遇到各种各样的麻烦事,只要经常使用礼貌用语,事情是很好解决的。

在我们生活中往往会遇到别人做错的时候,无论是有意的,还是无意的,站在别人的位置上想一想,缩短我们的心理距离,相互理解、相互配合、相互支持,让一种团结、友爱、快乐的氛围陪伴我们的生活和成长。

小朋友们又举了许多实例,有一个孩子还教了大家一首礼貌儿歌。      

好学生,讲文明,

礼貌用语要牢记,

向人道歉对不起

原谅别人没关系

孩子们一个一个彬彬有礼起来。巧妙而有趣的活动教育了孩子们,他们快乐地接受了,并付之于行动。    

体验是最有效的情感教育途径,老师提供或利用具有一定现实针对性的材料,让学生去面对真正的生活问题,切身体会、感受和思考,在提高他们感性认识的基础上触及其深层意识,最后通过教师引导,使学生形成较稳固的道德观念,并完善道德行为。不仅在一个集体中能和睦相处,而且学会合作,而不是对抗,学会超越冲突,达到合作。学会更好地交流,学会相互信任,并且在一起解决问题。这样,他们就能用知识取代无知、用信心取代不安全、用爱取代恐惧,最终给别人和自己带来快乐。

中国是一个文明古国、礼仪之邦,这些跨世纪的孩子更是国家和民族的未来,让我们重视培养他们良好的道德品质,造就成一个个文明的人。

 

 
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